如今在線作業平臺(APP)在越來越多的學生、老師、家長中普及和使用，其效果究竟如何?最新調查報告稱，這一新興的教學模式，已經得到近九成的老師和家長支持，在促進教育公平及減負方面發揮了獨特的作用。
“有66.2%的學生認為在線作業提升了學習興趣，34.3%的學生認為使用在線作業平臺能夠提升自己的學習成績”“69.7%的教師使用在線作業平臺后，布置和檢查作業的時間有所減少”“87.4%的家長對孩子使用在線作業平臺持支持態度”……這些數據出自近日中國教育學會第三十次學術年會微論壇上發布的《2017年中國中小學在線作業用戶洞察報告》(以下簡稱《洞察報告》)。
報告顯示，有69.7%的教師表示，使用在線作業平臺后，布置和檢查作業的時間有所減少，大大提升了教學效率。在幫助學生接觸更多題型的同時，還能夠記錄他們的學習行為，方便教師為學生布置個性化的作業以及備課，使教學更有針對性。
因而有超過九成的教師支持學生使用在線作業平臺。此外，陪讀時間減少，學習效果提升，也使得近九成家長持支持態度。
那么，對于在線作業平臺教育專家怎么看?
北京大學教育學院副院長、教育技術系主任尚俊杰認為，隨著人工智能、大數據等新技術的快速發展，信息技術正在推動教育進行一場變革，一些在線作業平臺相繼涌出，這些基于大數據的可進行學情分析的作業平臺，讓教學有據可依，同時，作業平臺中的個性化、趣味化的內容也能幫助學生培養創造能力、協作能力、問題解決能力等高階能力，對學生的學習效果提升有正面促進作用。
重慶大學新聞學院教授劉海明表示，智能化的作業平臺可以讓孩子更科學、有效的學習，也可以幫助教師實現傳統教學方式無法實現的學情分析，以及縮短作業批改時間，為老師進行減負，同時，也能更好地幫助家長對孩子的作業情況進行監督。
其實，為加強行業良性發展，在線教育平臺自身也在思考：如何在促進教育公平和減負方面能更加有所作為。
比如，在以往，教師常常受限于繁瑣的作業批改、統計任務中，難以留有充足的時間精力投入到教學內容優化的環節，學生的個體學習需求也被忽視。
針對此類“痛點”，一起教育科技將大數據技術引入線上學習平臺，匯總分析學生日常練習數據，一鍵生成呈現班級成績排名、平均正誤率的學情分析報告，讓其準確追蹤班級學生的學習動態，從而為教與學的優化提供關鍵依據，為教師減負增效。
自2011年成立，一起教育科技就肩負起促進教育公平的責任，在7年的運營中，將前沿的信息化教學手段從城市引入鄉村地區，服務了近13.6萬學校與超過7100萬用戶。
一起教育科技的創始人兼CEO劉暢認為，技術創新應為教育帶來更多“溢出效應”，讓“育”的分量更重，讓質量和公平更好實現。
“借助互聯網平臺，優質教育資源能在城市與鄉村實現互聯互通。此外，智能技術的應用也讓因材施教成為可能，幫助不同起點的學生，通過個性化學習縮小差距，推動教育公平。”劉暢說。
目前，一起教育科技已幫助青海、哈爾濱、山東等地的部分偏遠地區學校，實現了教學活動的信息化，并在實際運用中顯著地改善了當地學校的教學條件與水平。(萬里)
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