為增加大學生的社會實踐能力，不少高校都要求學生在假期實習，并憑借“實習證明”來獲得社會實踐課程分數(shù)，這也是學生畢業(yè)所必須要修完的學分。有同學發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)上可以輕易買到所謂的“實習證明”。

小黃是江西某高校的大三學生。今年暑假，她因為想復習考研，所以沒有找單位去實習。馬上要開學了，她不得不想些別的辦法。

小黃：現(xiàn)在網(wǎng)上不是有這種蓋章，或者是說代辦這種實習(證明)這種走點流程的事情嘛。

記者：你覺得這樣好嗎?方便嗎?

小黃：方便啊，反正可以解決我很大問題，至少我在學校那邊我好交代一點。

按照小黃的介紹，記者也嘗試在一家購物網(wǎng)站輸入“實習證明”，但查詢的結(jié)果為0，隨后，記者改搜“實習鑒定”“實習蓋章”等關(guān)鍵詞，顯示出的商品就多達上百條，價格從10元到100元不等，內(nèi)容包括代開實習證明、工作證明、報告總結(jié)等業(yè)務(wù)。記者隨即以化名為龍曉陽的學生身份聯(lián)系了一家店鋪。店家介紹,10元的價格只是方便讓顧客下單，其實，普通的實習證明價格一般是70元，如果需要電話回訪的話，價格就是100元。

根據(jù)記者要求，店家提供了幾家公司讓記者選擇，記者選擇了其中一家企業(yè)，付款后，店家把那家公司的電話號碼、地址以及寫好的實習鑒定內(nèi)容發(fā)給了記者，并囑咐記者收到蓋章的實習證明表后，自己填寫就可以了。兩天后，記者如約收到了這家公司帶有印章的實習證明。那電話回訪又會是什么結(jié)果呢?記者撥打了那家公司的電話。

記者：我想問下你們這有沒有一個叫龍曉陽的在這實習呢?

該公司工作人員：你是在這辦實習證明的還是?

記者：對，辦實習證明的。

該公司工作人員：有。

記者：如果我們老師打電話過來的話，你們是怎么說啊?

該公司工作人員：這我們統(tǒng)一有安排的，會登記在冊，這個沒有問題。

在剛剛過去的寒假，不少高校學生選擇到企業(yè)實習來豐富自己的經(jīng)歷。對很多大學生而言，假期實習并不是個新鮮詞，不少高校的專業(yè)培養(yǎng)方案都對學生實習有比較明確的要求。

北京某高校中文系學生李夢今年上大四，按理說在去年暑假需要完成培養(yǎng)方案中專業(yè)實習的要求。然而，他告訴記者當時由于制定了閱讀和其他計劃，并沒有實習的安排：“學院會檢查一下實習證明，家里有親戚在一家公司做人事工作，請他蓋個章就可以了，好多學長這么做”。曾經(jīng)在浙江某高校就讀的小鄭也回憶，自己本科畢業(yè)那年學院也要求實習，得知班里有位同學家長在一家工廠工作，“當時我們就把證明寫好，他替我們把單位公章一個個蓋了，就是應(yīng)付學校檢查嘛。”

代開證明成了生意

“大三暑假要準備考研，本來復習就很緊張，沒有時間實習，反正還不著急找工作，就先對付一下學校檢查。”不少網(wǎng)友的留言顯示，這種開假證明應(yīng)付學校的例子不在少數(shù)。記者在“實習證明吧”里看到有很多網(wǎng)友留言，急求某一專業(yè)相應(yīng)企業(yè)或行業(yè)的實習蓋章。而面對學生的需要，許多商家也利用這個機會做起了生意。

記者上網(wǎng)搜索“代開實習證明”，打開某網(wǎng)站，便看到一則“代辦各地區(qū)公司單位實習證明，提供電話回訪業(yè)務(wù)，可根據(jù)實際要求定制、真實蓋章”的廣告。在樣片展示部分，記者看到其可以代開的實習證明包括某公司設(shè)計師助理、某企業(yè)品牌推廣員等，涵蓋范圍很廣。網(wǎng)站的提示顯示，只要是在列表中的企業(yè)，都能開具真實的證明，而一份證明的價格，則是幾十元至百元不等。

▲截止發(fā)稿前，仍能在網(wǎng)上查到相關(guān)信息。

“我認為這不只是誠信的問題，還涉及資源供給、培養(yǎng)模式、教育教學改革的綜合性問題。”教育部教育發(fā)展研究中心綜合研究部主任王烽表示，“假證明”的出現(xiàn)首先是由于學校和社會沒能提供足夠的適合學生自身條件的實習實踐機會，其次在于學校對實習的管理不到位。

王烽認為，學校應(yīng)當扮演更主動的角色，要加強同社會的聯(lián)系，為學生提供實習、實踐、社會調(diào)查的機會。另外，街道和社會也沒有充分發(fā)揮其聯(lián)系高校和用人單位的作用，為學生提供的志愿服務(wù)、社會實踐、實習機會還很不足。“學校不能提供足夠的實習實踐機會，回到社區(qū)也沒有，所以只能靠學生自己尋找，這樣很可能和自己的專業(yè)、興趣不符，學生的意愿自然不是很足。”

王烽還表示，學校對社會實踐和實習也應(yīng)當有更為具體的要求，評價需要更加注重過程和結(jié)果導向。“比如過程包括做了什么，有哪些感悟，結(jié)果包括取得什么成果，考查的形式可以通過提交實踐報告等，不能只開一個證明就可以了，而是要對學生進行更加有針對性的評價、指導。”

王烽表示，“假證明”的出現(xiàn)，更深層次講反映出有的學校從組織上、資源投放上對培養(yǎng)學生的投入還明顯不足。“因為科研和教學都有‘硬杠杠’，而實踐方面‘硬杠杠’有所缺失。只有以學校為主導，企業(yè)和社會配合，提供更加充足的機會，同時重視起管理和評價，才是治本之道。”

在深圳某房地產(chǎn)企業(yè)從事人力資源工作的鄭華認為：“對初入職場的學生來說，第一份實習往往決定了對整個行業(yè)的最初了解，同時也可以更好地了解企業(yè)、更好地了解自身能做什么，和企業(yè)價值觀的符合程度等。對大學生而言，假證明能應(yīng)付得了學校，但真正通過實習提升自己，才是對自己負責。”

王烽認為，從社會角度來講，開具假證明的單位，其實也是對學校教育的“漠不關(guān)心”，認為開個證明似乎沒有什么負面作用，但實際上也存在違法的問題。“各單位還是要增強法律意識。”王烽表示。

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